优秀课程思政案例示范--剑桥KTK
为贯彻实施教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，推进华北理工大学课程思政建设，提高教师课程思政建设能力，学校将于即日起通过教师教学发展中心公众号推送课程思政系列优秀案例。
小编将从课程思政教学目标、课程思政案例内容、思政目标的实现和教学设计四方面介绍每门课程思政优秀案例，文末还将展示该优秀案例的教学视频。希望通过系列优秀案例分享，提升教师课程思政教学能力，优化课程教学设计、创新课程教学载体，提高课程思政建设水平，实现思政元素润物无声的育人效果。
教师简介
刘艳丽，女，副教授。外国语学院英语专业教师。主讲《大学英语》《英语教学法》《剑桥TKT》等课程。主持河北省英语教学改革项目3项，参研5项省级科研项目和教改项目。曾获得华北理工大学优秀教师奖、研究生示范课程等荣誉。主讲的《大学英语》课程为省级一流课程。
课程简介
《剑桥KTK》（Teaching Knowledge Test）是一门外国语学院开设的通识选修课程，授课对象面向全校各专业本科生。剑桥TKT考试等同于中国的英语教师资格证考试。课程遵循OBE理念，针对专业培养目标和毕业要求，制定课程培养目标，旨在培养学生的自主学习意识、英语综合运用能力和英语教学能力，帮助学生树立终身学习意识和教书育人的远大理想，培养理论联系实际、勇于创新的科学精神。通过系统学习，使学生掌握英语学习方法与策略，进一步提升英语水平，同时掌握基本的英语教学理论与教学方法，能够运用于英语教学，具备初步的英语教学能力。通过课程学习，学生更加了解教师在教书育人方面的重要作用，努力提高英语水平和品德修养，为做好社会主义事业接班人奠定坚实的基础。
一、教学目标
（一 ）本讲的课程思政教学目标 1.学生通过理解英语视频中不同人物对待COVID-19的不同看法，了解COVID-19没有国界，Trump提出的Chinese virus没有任何依据，积极维护国家尊严和声誉，提高自身道德修养和责任感，培养爱国主义情怀（思政），帮助学生理解和运用英语听力策略，科学认识COVID-19，提高英语听力教学）
2.进一步探讨中国在全球共同抗击COVID-19中起的积极作用，培养国际化视野，为中国发声，用英语讲述中国故事（思政），坚定文化自信，提高英语听说能力（教学）。
（二）案例如何体现课程思政教学目标
1. 讲授英语听力学习时，结合当下疫情，以特朗普对COVID-19的评价（中国病毒）的视频为例，运用听力学习策略进行听力学习，针对特朗普的错误言论，使学生通过切身体验和科学知识批判错误言论，维护中国尊严和声誉，增强爱国情怀，同时强化学生对听力策略的理解和对冠状病毒的科学认识。
2.中国在本次疫情中的卓越表现和贡献有目共睹，鼓励学生用英语讲好中国抗疫故事，用英语分享抗击疫情过程中涌现出的感人事迹和中国在未来疫苗研制和产品分享的重要作用，培养国际视野，坚定中国立场，勇挑时代担当。
（一） 案例的引出（1分钟）
1.教师提出问题：
Is Coronavirus Chinese virus? （新冠病毒是中国病毒吗）
2.导入视频 Lead in to the video entitled It has nothing to do with me. （特朗普与我无关的视频）学生运用听力策略Predicting预测为什么特朗普认为是中国病毒。
（二）案例内容（20分钟）
1.案例形式：小视频+讲授+讨论
2.视频名称：“It has nothing to do with me.”
1）时长：1分16秒
2）视频下载来源：bilibili访问地址：https://www.bilibili.com/video/BV1se411x7YA?from=search&seid=17205818555070635588
3.学生观看视频：运用听力策略Listening for main idea总结大意，根据之前运用的听力策略Predicting核实预测。 大意：特朗普总是指责别人，是一个没有责任感的人。
1）思政元素：我们应该有责任与担当，讲究诚信，不要把自己的错误归因于他人。核实预测: 特朗普认为中国是病毒发生地；推卸责任，甩锅中国，进而制裁中国。
2）思政元素：不管的你的预测是否正确，重要的是面对特朗普的错误言论我们应该坚决维护国家荣誉与尊严，为中国发声，因为我们深爱自己的祖国，我们追求真理与正义。
4.观看另一视频小女孩讲述对Coronavirus的看法。
1)时长55秒视频下载来源：CGTN要求学生运用听力策略 Listening for specific information和Inferring attitude 回答小女孩对待COVID-19态度和对病毒是否有国界的看法。
2)思政元素：COVID-19是人类共同的敌人，病毒没有国界，需要全世界人民勇挑重担，共同战胜新冠病毒。我们应该培养国际化视角和责任感。
5.观看武汉保卫战（Wuhan’s war on COVID-19）视频。
1)时长：1分07秒
2)视频下载来源：CGTN通过观看视频，利用听力法Combing listening with speaking，讲述中国人民在抗疫战争中的感人故事、英雄人物和其它国家的人道主义援助。
3)思政元素：用英语讲述中国故事，积极为中国发声，激发爱国热情。同时通过分享抗疫故事，增强学生战胜COVID-19的信心和决心。对他国的无私援助体现了中国人民的大爱无疆。
总之，本教学案例通过对视频里特朗普观点的反驳，进一步说明病毒是无国界的，恶意抨击中国表现出他的无知、无修养，维护中国的尊严与荣誉是我们义不容辞的责任和爱国主义表现。中国在疫情期间无私分享数据，分享经验，表现出了大国的担当，拓宽了学生的国际化视野，培养责任感。用英语分享感人励志的中国故事，为中国发音，培养爱国主义情怀。
三、分析讲解
1.本讲课的内容是“Listening”，知识性的教学目标是学生运用英语听力策略，提高英语听说水平。课程思政的案例是三个关于COVID-19的短视频。通过这些含有思政元素的视频，使学生运用听力策略，使理论和实践充分结合，同时感化学生，提升思想道德修养。案例最后通过讨论中国人民在世界抗击疫情过程的作用使听力和口语结合起来，以听促说，同时对学生思辨能力培养、国际视野、爱国主义、责任担当和文化自信起到了升华作用。首先，更好的理解COVID-19，有利于反驳美国的谣言；第二，更好的运用听力策略，以听促说，坚定文化自信，积极为中国发声，用英语讲好中国故事，培养国际化视野和思辨能力，培养爱国主义情怀。教学思政案例与教学目标上高度一致，共同促进。(二）如何达成课程思政预期目标：采取适宜的教学方法和教学模式1.案例导入使用讨论式教学方法，启发学生根据经验和常识进行预测，既使学生主动对问题进行深入思考，又点出预测是很重要的学习策略，加深学生对学习策略的理解，将听力学习策略与疫情结合在一起，将学生带入价值观思考中，为后面课程思政的开展做好了铺垫。2.利用视频对COVID-19和Trump的Chinese virus进行简单介绍，快速将学生带入听力学习与社会问题的双重视野中，对听力策略全面分析与运用，对扭曲的价值立场进行批判性讨论。视频有助于提升学生的学习兴趣，强化学生对听力策略的认知，更好的应用到对听力材料的理解和分析，使学生增强对听力学习的学习动机，同时对西方错误言论进行理性回应，进而增强爱国热情，坚定文化自信，提高责任感和思辨能力。3.使用交际型教学法、启发式教学。通过对特朗普错误观点的抨击，展示出正义、爱国主义核心价值观。在最后的总结中，在宏观背景下将本案例提升到爱国主义、文化自信、责任担当和国际视野的高度，进一步帮助学生树立爱国主义情怀，激发持久的英语听力学习动机，维护国家尊严与荣誉，用英语讲好中国故事，让世界更加了解我们的祖国，让中国走向世界。
四、教学设计
五、案例视频
感谢外国语学院刘艳丽老师供稿
教师教学发展中心与您一路相伴